“花兒”不止植物

徐瑞心

在一次戶外實(shí)踐課上，我學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)，并且第一次親手解剖了一朵山桃花。我小心翼翼地剝開(kāi)花瓣，觀察雄蕊、雌蕊、花萼和子房。雖然當(dāng)時(shí)記住了這些結(jié)構(gòu)名稱，可當(dāng)我自己站在公園里，面對(duì)、千奇百怪的花朵時(shí)，卻又分不清哪是雄蕊、哪是雌蕊，更別說(shuō)理解它們?nèi)绾螀f(xié)同工作。直到五一期間，我聆聽(tīng)了國(guó)家植物園《萬(wàn)物共生大講堂》劉全儒老師講解被子植物的花和張志翔老師講解裸子植物的花后，才真正打開(kāi)了理解花之奧秘的大門。

圖：劉全儒教授課件中 紫藤的花

劉全儒老師為我們小朋友深入淺出的剖析花的結(jié)構(gòu)，原來(lái)像山桃花這樣具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分的花是完全花;而缺少其中任何一部分或幾部分的花,便是不完全花。若一朵花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊這兩個(gè)關(guān)鍵的生殖部分，那么它就是兩性花；反之，若是既無(wú)雄蕊又無(wú)雌蕊，這樣的花則被稱作無(wú)性花或者中性花。劉老師通過(guò)高清圖片、動(dòng)畫演示，讓那些在公園里模糊不清的花器官，在我眼前清晰可辨，它們不再是零散部件，而是一個(gè)精密協(xié)作、繁衍后代的精巧系統(tǒng)。劉老師在講到花為什么五顏六色時(shí),啟發(fā)我們可以嘗試做一組花青素的變色實(shí)驗(yàn),并告訴我們這是簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)。我愈發(fā)意識(shí)到自己對(duì)花的認(rèn)知只是冰山一角, 這些都需要我懷揣著好奇心與求知欲，去持續(xù)探索與鉆研。最后劉老師告訴我們所有小朋友一句話“大自然給我們提供了最好的生物課堂,仔細(xì)觀察植物的每一個(gè)細(xì)節(jié),就會(huì)有很多收獲?！?/p>

如果說(shuō)被子植物的花像精密的現(xiàn)代機(jī)器，那么裸子植物的花則更像古老的生存大師。張志翔老師通過(guò)“北京最美十大古樹(shù)”向我們提問(wèn):“裸子植物會(huì)開(kāi)花嗎?”、“松果球又是從哪里長(zhǎng)出來(lái)?”簡(jiǎn)單易懂的告訴我們裸子植物也是會(huì)開(kāi)花的。并通過(guò)大量的圖片對(duì)比讓我們知道裸子植物的花和我們熟悉的花如何不一樣。張老師還以油松、側(cè)柏為例,向我們展示了裸子植物傳粉機(jī)制的“智慧” 。

圖：張志翔教授課件中 圓柏、側(cè)柏、油松的“花”

最讓我欣喜的是張老師讓拉丁文不再“天書(shū)”。以前，植物的拉丁學(xué)名對(duì)我來(lái)說(shuō)晦澀難懂。但張老師教了一個(gè)小技巧：拉丁文可以用拼音拼讀！比如銀杏的拉丁學(xué)名為 ?Ginkgo biloba L。其中“Ginkgo?” 近似“金-寇”,“biloba?” 近似“拜-婁-巴”。這個(gè)技巧讓我驚喜不已，原來(lái)這些看似復(fù)雜的名字，只要拆解音節(jié)就能輕松掌握，甚至還能從中感受到命名者的巧思。

在兩位老師的講解下,我發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)“花兒”還涉及跨學(xué)科知識(shí)。雌球花會(huì)分泌粘液,將附著在上面的花粉,通過(guò)表面張力拉入珠孔,這是物理知識(shí)?；ㄇ嗨卦诓煌釅A環(huán)境下變幻色彩，為花添上多彩外衣，化學(xué)反應(yīng)賦予花靈動(dòng)的生命力。

在國(guó)家植物園《萬(wàn)物共生大講堂》的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)用不同視角看花，更讓我明白 “花兒” 不止是植物學(xué)概念，它是融合多學(xué)科知識(shí)的自然奇觀。感恩國(guó)家植物園組織這么好的活動(dòng)，感恩《萬(wàn)物共生大講堂》的所有老師讓我在探索中解鎖更多生命密碼，感恩爸爸媽媽每次都會(huì)拼盡全力的幫我搶《萬(wàn)物共生大講堂》的名額，讓我能一次又一次的跟著科學(xué)家們一起學(xué)習(xí)知識(shí)。

指導(dǎo)老師丨陳紅巖

編輯丨孟沁蓓

審核丨陳紅巖 陳雨 王昕